Оцінювання результатів навчання дітей з особливими освітніми потребами

Завжди актуальне для педагогів питання оцінювання результатів навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) сьогодні набуває особливого звучання з огляду на нові вимоги щодо оцінювання в базовій середній школі.

У ресурсному центрі підтримки інклюзивної освіти ВІППО 05 вересня 2024 р. відбувся вебінар для педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ), спрямований на опрацювання методичних рекомендацій «Оцінювання навчальних досягненьучнів з особливими освітніми потребами» та Наказу МОН № 1093 від 02.08.2024 р. «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання».

У методичних рекомендаціях акцентується увага на позитивному принципі: враховувати досягнення дитини щодо її особистої динаміки розвитку, а не зосереджуватися на невдачах.

Отже, для учнів з ООП, які навчаються за адаптованими програмами (II-III рівні підтримки за типом інтелектуальних труднощів легкого ступеню), мають використовуватись загальні й галузеві критерії груп результатів навчальної програми, за якою навчається весь клас. Для цього вчителеві інклюзивного класу важливо практикувати бальне оцінювання й адаптацію процедури оцінювання за часом та змістом (наприклад: збільшення часу на виконання завдань).

Для учнів з ООП, які мають IV-V рівні підтримки за типом інтелектуальних труднощів помірного ступеню, що можуть навчатися за модифікованими індивідуальними навчальними програмами, рекомендується вербальне оцінювання та інші види формувального оцінювання, метод портфоліо тощо. Результати навчання в такому випадку не відповідатимуть Державному стандарту й дитина з ООП матиме особисті навчальні досягнення згідно з власним потенціалом.

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти